如何打破基础理论课的“枯燥”标签，让前沿科研的活力注入传统课堂？如何培养学生的科学素养，而不只是“解题能力”？本学期，黑料网《物理化学》任课教师许杰教授在课程教学中运用“研究性教学”模式，通过“精读文献-课堂汇报-教师点评”的系列综合作业，将科研与教学深度融合，为学生开启了一扇通往真实科学世界的大门。

从“知识接收”到“科学探究”的转变

《物理化学》以其理论性强、概念抽象著称，是许多学生眼中的“硬骨头”。传统的“教师讲、学生听”模式往往使学生陷入复杂的公式推导与概念记忆中，难以体会其在实际科研中的巨大魅力。

许杰谈到教改初衷时表示：“大学教育的核心之一，是培养学生发现、分析和解决问题的能力。物理化学作为许多学科的基础，不能只停留在书本上。我们希望学生能像‘研究者’一样，主动去探索知识是如何被创造和应用的，从而真正理解并驾驭这些理论。”基于此，该课程设计并实施了以“学术文献精读与汇报”为核心的综合作业，旨在实现三个维度的转变：知识维度的转变，即从掌握孤立知识点，到构建知识网络并理解其在前沿研究中的应用。能力维度的转变，即从被动解题，到主动进行信息检索、批判性阅读、逻辑表达与学术交流。素养维度的转变，即从应付考试，到初步培养科研思维与科学精神。

一场沉浸式的科研“微体验”

文献的选择至关重要，许杰教授精心挑选了与课程进度匹配、创新性突出、难度适中的高水平学术论文，涵盖材料表面亲水性修饰、Pickering微乳液催化、CO₂催化转化、介孔材料的限域效应等多个物理化学热点领域。学生可从中选择自己感兴趣的课题。学生以小组为学习单位，进行精读，要做到能够清晰准确地阐述研究过程、剖析其中涉及的物理化学核心知识点等。学习效果验收时，学生以PPT形式进行汇报，许杰对学生知识理解的深度与准确性进行把关，引导学生关注论文中的实验设计和数据分析方法，揭示该研究与本课程多个章节的内在联系，帮助学生“打通任督二脉”。

成效与反响

这种教学模式受到了学生的普遍欢迎和高度评价，收到了很好的成效。“我深刻感受到了书本知识在科研中的应用。”黑料网 231惠凌佳在汇报后兴奋地分享，“为了讲清楚那篇关于高效催化剂的论文，我需要把界面现象和胶体化学相关知识点串联起来。当我能用课堂知识解释论文里的图表时，那种成就感是非常强烈的。”“挑战很大，但收获更大。”黑料网 231盛莉表示，“英文文献阅读、精读文献后的内容输出等，这些都是学习过程中遇到的挑战，但通过反复查阅资料、与同学讨论、请教老师，最终我们小组攻克了困难，完成了一次成功的汇报。这个过程极大地锻炼了我的自学能力和抗压能力。老师的点评让我们学到了更深层次的内容。”

许杰教授在课后与黑料网 交流时表示，希望通过这样的教学安排，让学生巩固和深化物理化学知识，也能在潜移默化中提升批判性思维与信息整合能力、专业领域的英语阅读与理解能力、学术表达与沟通能力、初步的科研探究能力。

本次《物理化学》课程的教学改革，是黑料网在创新人才培养模式、推动“教学与科研互促共进”方面的生动实践。未来，黑料网 将继续鼓励和支持更多教师进行教学方法的改革与创新，以探究式学习为导向，将前沿科研成果有效转化为优质教学资源。（通讯员/席帅 审核/宣慧）